Αντιμετωπίστε τους μαθητές σας σαν καλλιτέχνες . Διδασκαλία χορού ως τέχνη είναι ένα θέμα της μετατόπισης του επίκεντρου αυτό που ήδη διδάσκουν έτσι ώστε οι φοιτητές να γνωρίζουν τι κάνουν είναι τέχνη , και το πιο σημαντικό , γιατί είναι τέχνη . Στην αρχή της τάξης , ζητήστε από τους μαθητές σας , " Τι είναι τέχνη; " Ρωτήστε τους τι γίνεται με αυτά τα πράγματα τους τέχνη κάνει . Στη συνέχεια το συνδέουν με μάθημα χορού σας . Είναι αυτό που κάνεις τέχνη; Γιατί ή γιατί όχι; Τι είναι ένας καλλιτέχνης; Είναι καλλιτέχνες; Ξεκινώντας τάξη στο πλαίσιο αυτό θέτει το στάδιο για τους μαθητές να ανοίξουν τα μάτια τους με τις πολλές καλλιτεχνικές ιδέες που μαθαίνετε στην τάξη . 2
Κατά τη διάρκεια τάξη , σχόλια και θέτουν ερωτήματα που θα θυμίζουν τους μαθητές των παραγόντων όπως όπως το χρώμα , το διάστημα σχέση , γραμμή και σύνθεση . Για παράδειγμα , εάν είστε εξάσκηση στροφές , να ζητήσει από τους μαθητές , « Αν δύο άνθρωποι χορεύουν πάνω στη σκηνή και στρέφονται ο ένας προς τον άλλο , τι θα μπορούσε να σημαίνει αυτό; Τι και αν ήταν στροφή μακριά ο ένας από τον άλλο; Τι να νομίζετε ότι η ιστορία αυτού του χορός; Εάν οι χορευτές ήταν ντυμένοι στα κόκκινα κατά τη διάρκεια αυτού του τραγουδιού , τον τρόπο που θα σας κάνει να νιώσετε σαν ένα μέλος του ακροατηρίου; Τι γίνεται με το μπλε; "
εικόνων 3
Συμπλήρωμα σπουδών σας με τη χρήση οπτικών βοηθημάτων που σχετίζονται με ό, τι είστε διδασκαλία και θέτουν ερωτήματα στο τέλος της τάξης . Για παράδειγμα , αν είστε διδασκαλία της βρύσης , φέρει μια εικόνα του Fred Astaire , κατά προτίμηση να κάνει μια πολύ δυναμική κίνηση . Ζητήστε από τους μαθητές να εξετάσουν τι αυτός ο χορός είναι περίπου . Τι σκέφτονται αυτό το χορό; Τι σκέφτονται από την ίδια την εικόνα; Εάν έχετε γενικές απαντήσεις , όπως " Δεν μου αρέσει ", ρωτήστε τι είναι για το χορό ή την εικόνα που δεν τους αρέσει . Πώς ο χορός αυτός τους κάνει να αισθάνονται; Πώς νομίζουν ότι ο χορευτής που θέλει να αισθάνεται; εικόνων
Ασκήσεις
4
Ετοιμάστε ένα CD με αποσπάσματα από τη μουσική μεταφέρει διαφορετικά συναισθήματα . Ζητήστε από τα παιδιά να χορεύουν αναλόγως . Ας τους αφήσουμε να αποφασίσουν αν είναι χαρούμενος , λυπημένος ή έκπληξη μουσική . Τονίστε ότι είναι καλό, αν δεν συμφωνούν μεταξύ τους για το τι συναίσθημα μεταφέρει τη μουσική . Αυτό που φαίνεται περίεργο σε ένα μπορεί να φαίνεται τρομακτικό στην άλλη . Αυτό είναι μέρος της τέχνης .
5
Ρόλος - παίζουν πρόβα . Την πρώτη φορά , μπορείτε να είστε ο σκηνοθέτης , ώστε οι μαθητές πιάσει την ιδέα . Δώστε εθελοντές σας μια ιστορία για να δημιουργήσει ένα χορό από . Για παράδειγμα , είστε στην παιδική χαρά και θα παρατηρήσετε ο φίλος σας είναι πολύ λυπηρό . Θα προσπαθήσουμε να τον πάρει για να παίξει , αλλά δεν θέλει να . Τι θα συμβεί στη συνέχεια;
Η 6
Δώστε στους εθελοντές λίγα λεπτά έξω από την τάξη για να χορογραφήσει χορό τους . Όταν εκτελούν , πες τους τι σας άρεσε σχετικά με την απόδοση . Αυτό αποδεικνύει τις ισχυρές δεξιότητες κριτικής στην τάξη . Στη συνέχεια , να αλλάξετε κάτι για το χορό ή την ιστορία . Τι θα συμβεί αν το μικρό αγόρι είναι λυπημένος επειδή έχει κάτι να πει στο φίλο του; Ζητήστε από τους μαθητές να εκτελέσει ένα κομμάτι του χορού με αυτό κατά νου , στη συνέχεια, να ζητήσει από την τάξη τι σκέφτονται τις αλλαγές . Όταν επαναλαμβάνετε αυτή την άσκηση , οι μαθητές μπορούν να αναλαμβάνουν εκ περιτροπής που παίζουν οι ίδιοι σκηνοθέτης με την καθοδήγησή σας .
Εικόνων