1. Τυποποιημένη δοκιμή :Το NCLB αύξησε την έμφαση στις τυποποιημένες δοκιμές στα δημόσια σχολεία. Τα κράτη ήταν υποχρεωμένα να διαχειρίζονται ετήσιες αξιολογήσεις στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες σε όλους τους μαθητές στις τάξεις 3-8 και μία φορά στο γυμνάσιο. Αυτά τα αποτελέσματα των τεστ χρησιμοποιήθηκαν για τη μέτρηση της προόδου των μαθητών και τον εντοπισμό σχολείων που χρήζουν βελτίωσης.
2. Λογοδοσία :Το NCLB εφάρμοσε μέτρα λογοδοσίας για σχολεία και σχολικές περιφέρειες με βάση το τυποποιημένο αποτέλεσμα των δοκιμών. Τα σχολεία που απέτυχαν σταθερά να πληρούν τα καθορισμένα πρότυπα θα μπορούσαν να αντιμετωπίσουν συνέπειες όπως αναδιάρθρωση ή επισήμανση ως "χρειάζεται βελτίωση ."
3. Επαρκής ετήσια πρόοδος (AYP) :Τα σχολεία αναμενόταν να σημειώνουν επαρκή ετήσια πρόοδο (AYP) στη βελτίωση των επιδόσεων των μαθητών κάθε χρόνο. Οι στόχοι AYP τέθηκαν για διαφορετικές ομάδες μαθητών, όπως για όλους τους φοιτητές, φυλετικές/εθνικές μειονότητες και φοιτητές από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος. Τα σχολεία που δεν κατάφεραν να κάνουν AYP για αρκετά χρόνια θα μπορούσαν να υποβληθούν σε παρεμβάσεις, όπως αυξημένη εποπτεία ή αναδιάρθρωση.
4. Επιλογή Σχολείου: Το NCLB περιλάμβανε διάταξη που επέτρεπε στους γονείς να μεταφέρουν τα παιδιά τους σε σχολεία υψηλότερης απόδοσης εντός της περιφέρειάς τους, εάν τα τρέχοντα σχολεία τους δεν πληρούσαν το AYP για πολλά χρόνια. Αυτή η διάταξη είχε σκοπό να ενθαρρύνει τον ανταγωνισμό μεταξύ των σχολείων και να παράσχει στις οικογένειες περισσότερες επιλογές.
5. Χρηματοδότηση :Το NCLB αύξησε την ομοσπονδιακή χρηματοδότηση σε δημόσια σχολεία για να υποστηρίξει διάφορες εκπαιδευτικές πρωτοβουλίες, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής ανάπτυξης για δασκάλους, της προσχολικής εκπαίδευσης και προγραμμάτων για μαθητές με αναπηρίες.
6. Προσόντα εκπαιδευτικού: Το NCLB έθεσε επίσης απαιτήσεις για τα προσόντα των εκπαιδευτικών σε βασικά ακαδημαϊκά θέματα. Οι καθηγητές έπρεπε να έχουν κρατική πιστοποίηση και πτυχίο στα διδακτικά τους αντικείμενα και δεν μπορούσαν να διδάξουν εκτός των τομέων της ειδικότητάς τους.
Ο νόμος Κανένα παιδί δεν έμεινε πίσω είχε σημαντικό αντίκτυπο στη δημόσια εκπαίδευση στις Ηνωμένες Πολιτείες και οι διατάξεις του έχουν συζητηθεί και αμφισβητηθεί ευρέως με την πάροδο του χρόνου. Ενώ είχε την πρόθεση να βελτιώσει τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες και τα αποτελέσματα, αντιμετώπισε επίσης επικρίσεις σχετικά με την υπερβολική εξάρτησή της από τυποποιημένες δοκιμές, την υπερβολική εστίαση στις μετρήσεις λογοδοσίας και τις πιθανές αρνητικές συνέπειες για τα σχολεία και τους μαθητές.