Εξηγήστε την έννοια των ρόλων στα παιδιά . Εισάγετε την ιδέα της που απεικονίζει έναν άλλο χαρακτήρα με παρουσιάζουν διαφορετικές συμπεριφορές , τα συναισθήματα και τις ιδέες για τον κόσμο . 2
Ζητήστε από τους μαθητές να δημιουργήσουν μια λίστα των ατόμων και των ομάδων των ανθρώπων που είναι διαφορετικοί από τους εαυτούς τους . Ο κατάλογος αυτός πρέπει να περιλαμβάνει τους γονείς , τους παππούδες , τους δασκάλους , τους ηλικιωμένους και νεότερους συμμαθητές , αδέλφια και τους επαγγελματίες, όπως οι αστυνομικοί , σερβιτόροι ή συνεργάτες πωλήσεων . Καταγράψτε κάθε άτομο σε μια κάρτα δείκτη και τοποθετήστε όλες τις κάρτες σε μια πλαστική σακούλα αποθήκευσης .
Εικόνων 3
Επιλέξτε μια κάρτα δείκτη από το " πρόσωπο " τσάντα . Γράψτε το πρόσωπο στον πίνακα στην τάξη και να ζητήσει από τους μαθητές να σκεφτούν διάφορα γνωρίσματα του χαρακτήρα , τις συμπεριφορές , τα συναισθήματα και καταστάσεις ειδικά για το χαρακτήρα . Για παράδειγμα , εάν το πρόσωπο που έχει επιλεγεί είναι ένας server , ζητήστε τους να σκεφτούν για το τι μπορεί να κάνει ένας διακομιστής λυπημένος ή φοβισμένος , αυτό που κάνει ένα διακομιστή καλό ή κακό στη δουλειά της , τι είδους ζωή κάνει ο διακομιστής έχει έξω από τη δουλειά . Γράψτε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το διοικητικό συμβούλιο και να συζητήσουν το είδος του χαρακτήρα που αναπτύσσεται από τις προτάσεις τους .
Η 4
Προτείνετε διάφορα σενάρια ένας διακομιστής μπορεί να βρει τον εαυτό του , όπως να σερβίρει το δείπνο σε μια σταρ του σινεμά , να πάρει καύση ή έχει άδεια δείπνο χωρίς να πληρώνουν . Ζητήστε από τους μαθητές να φανταστούν ότι είναι ο server . Τους έχετε να περιγράψει πώς τα διάφορα σενάρια που θα τους κάνει να αισθάνονται και πώς θα ανταποκριθούν .
5
Εργασία με τους μαθητές να αναπτύξουν μια λίστα των συναισθημάτων , όπως ο θυμός , η ευτυχία , ο φόβος και ζήλια . Δημιουργήστε ένα συμπληρωματικό κατάλογο για διάφορες τοποθεσίες , όπως μια τράπεζα , υποβρύχια και την έρημο . Φτιάξτε μια τρίτη λίστα περιγράφει δραστηριότητες, όπως το ψήσιμο μια τούρτα , τον καθαρισμό ένα χάος ή σχεδιάζετε μια απόδραση . Αναπτύξτε ένα τέταρτο κατάλογο των προβλημάτων που μπορεί να προκύψουν , όπως ένας σεισμός , μια ληστεία ή την αποκάλυψη ενός μυστικού . Γράψτε όλα τα στοιχεία των καταλόγων για ατομικές κάρτες δείκτη και τοποθετήστε τα σε πλαστικές σακούλες αποθήκευσης σύμφωνα με το συναίσθημα , την τοποθεσία , τη δράση και το πρόβλημα . Εικόνων
Εξάσκηση Role - play
Η 6
Τοποθετήστε τους μαθητές σε ζευγάρια ή ομάδες των τριών ή περισσότερο , ανάλογα με το μέγεθος της τάξης. Έχετε κάθε παιδί συντάξει ένα είδος χαρακτήρων και μια συγκίνηση από τις σακούλες . Επιλέξτε μία τοποθεσία , η δράση και το πρόβλημα της κάρτας για κάθε ομάδα .
Η 7
Παροχή φορεσιά αξεσουάρ που οι μαθητές μπορούν να φορούν για να αντιπροσωπεύουν το χαρακτήρα που παίζει , όπως καπέλα , κασκόλ , ποδιές , εμβλήματα ή δεσμούς . Επιλέξτε τα κατάλληλα στηρίγματα για κάθε ομάδα για να τους βοηθήσουν στην εκτέλεση της δράσης που τους δόθηκαν , όπως τηγάνια , κουβάδες ή σχοινιά .
8
Δώστε στους μαθητές 10 ή 15 λεπτά για να συζητήσουν αυτοσχεδιαστική σκηνή τους . Κυκλοφορούν μεταξύ των ομάδων για να εξασφαλιστεί η εστίαση διαμένει στην ανάπτυξη του χαρακτήρα τους και την πτυχή ρόλων της άσκησης .
Η 9
Δώστε σε κάθε ομάδα μαθητών 10 λεπτά για να εκτελέσει αυτοσχέδια σκηνή που παίζουν ρόλο- τους . Στο τέλος της κάθε παράστασης , να ζητήσει από τους μαθητές να συζητήσουν πώς οι ηθοποιοί εξέφρασαν τα γνωρίσματα του χαρακτήρα , τις συμπεριφορές και τα συναισθήματα των ρόλων που έπαιζαν . Ζητήστε από τους μαθητές να προτείνουν επιπλέον γνωρίσματα του χαρακτήρα και συμπεριφορές που θα μπορούσαν να έχουν ενσωματωθεί σε κάθε ρόλο .
Εικόνων