Διαβάστε τις μεγάλες μεταφορές . Μερικοί μαθητές έχουν στενές ιδέες του τι οι μεταφορές είναι και συχνά τα συγχέουν με παρομοιώσεις , που χρησιμοποιούν " , όπως " ή " σαν " να κάνει μια σύγκριση . Επιλέξτε 10-20 εξαιρετική μεταφορές από τα σονέτα του Σαίξπηρ , ποιήματα της Σύλβια Πλαθ , σύγχρονα βιβλία ποίησης και ανθολογίες . Επιλέξτε ένα ευρύ φάσμα , συμπεριλαμβανομένων μερικών που μπορεί να μην αρέσει , αλλά οι μαθητές σας θα θαυμάσετε . 2
Ζητήστε από τους μαθητές να διαβάσουν τα διαχωρισμένα μεταφορές , έξω από το πλαίσιο του ολόκληρο το ποίημα , τρεις φορές μέσα . Περάστε γύρω από τα ποιήματα , ίσως 5 ή 6 , από την οποία θα αντληθούν οι μεταφορές . Ζητήστε από τους μαθητές να διαβάσουν τις μεταφορές στο πλαίσιο .
Εικόνων 3
Διαβάστε τα ποιήματα επιτρέπεται , ή να ζητήσει από τους μαθητές στην τάξη για να διαβάσετε τα ποιήματα δυνατά . Ζητήστε τους να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στο πώς αισθάνεται συχνά αυξήσει το δικαίωμα πριν από μια μεταφορά , ή ότι η μεταφορά προχωρά αυξημένη αισθήσεις .
Η 4
Διαβάστε Ρωμαίος και Ιουλιέτα , Πράξη V , Scene III . Διαβάστε αυτό το μέρος του παιχνιδιού δυνατά στην τάξη ή , αν ο χρόνος είναι περιορισμένος , να ζητήσει από τους μαθητές να διαβάσουν το κείμενο στο σπίτι . Ζητήστε από τους μαθητές να διερευνήσουν πόσες μεταφορές υπάρχουν για το θάνατο σε αυτό το ένα και μόνο σκηνή . Ψάξτε για αναφορές σε θάνατο ως ένα πλάσμα που ρουφάει τη ζωή , ένα τέρας , έναν εραστή και τον κάτοχο της « χλωμό σημαία . "
5
Ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν ποιήματα φορτωμένο με αλληγορίες . Ενθαρρύνετε παιχνίδισμα , υπερβολή και χιούμορ . Ωστόσο , τιμούν πραγματικά τολμηρές μεταφορές που εργάζονται για να θεραπεύσει το χάσμα μεταξύ των δύο φαινομενικά άσχετα πράγματα . Για παράδειγμα , « Είμαι ένα λουλούδι , στέλεχος μου λυγισμένα " είναι εντάξει , αλλά « Η μουσική είναι ένα κοίλο αυτί » είναι καλύτερη .
Εικόνων