Στη σύγχρονη φιλοσοφία της τέχνης , όπως τα Reggio Emilia και Waldorf προσεγγίσεις , ο δάσκαλος λειτουργεί ως ερευνητής και πούλμαν . Ο ρόλος της είναι να ξεκινήσει την εξερεύνηση των διαφόρων θεμάτων των παιδιών και να τους καθοδηγήσει μέσα από έργα σε εμπειρίες της ανακάλυψης και της ομάδας στην επίλυση προβλημάτων . Ο καθηγητής θα ζητήσει από τις ερωτήσεις , αλλά δεν παρέχουν καμία συγκεκριμένη απάντηση , προκειμένου να ανακαλύψουν τις ιδέες και τις θεωρίες των παιδιών . Σε αυτή την προσέγγιση , ο δάσκαλος βλέπει το παιδί ως ένα ισχυρό , ικανό άτομο που έχει τη δυνατότητα , την περιέργεια και το ενδιαφέρον για την κατασκευή μάθησή του, εξερευνώντας πάντα το περιβάλλον έχει να προσφέρει . Το παιδί πρέπει να συμπληρώσει το ρόλο του εξερευνητή , δεν περιορίζεται σε κανόνες ή σε προκαταλήψεις πλαίσιο για το πώς πρέπει να εκφράζεται τέχνης . Η τάξη και το σχολικό περιβάλλον λειτουργεί ως ένα " τρίτο δάσκαλο , " για την τόνωση της δημιουργικότητας , και ο δάσκαλος θα φροντίσει να ενισχύσει το περιβάλλον για να κάνουν ακριβώς αυτό .
Εικόνων τέχνης ως αναπτυξιακό εργαλείο
< br >
στην φιλοσοφική προσέγγιση της χρησιμοποιώντας την τέχνη ως ένα αναπτυξιακό εργαλείο , ο στόχος είναι να επιτευχθεί η προσωπική ωριμότητα σε κάθε παιδί . Μέσα από τη διαδικασία του να χρειάζεται να δώσει οπτική μορφή με την εμπειρία και τις παρατηρήσεις , όλη την ύπαρξη του παιδιού είναι ενεργή . Με την ενσωμάτωση της σκέψης , συναίσθημα και δράση , το παιδί αναπτύσσει την προσωπική ωριμότητα κατά τη δημιουργία ενός έργου τέχνης . Ο δάσκαλος βλέπει την τέχνη του παιδιού ως έκφραση της κατάστασης του ανάπτυξη . Τέχνη βοηθά επίσης στην ενσωμάτωση του εγκεφάλου του περιβάλλοντος . Τα media art το παιδί εργάζεται με , όπως το χρώμα , παστέλ και πήλινα , όλα βοηθούν στην ωρίμανση του σώματος , συναισθήματος και του πνεύματος . Εικόνων
τέχνη ως μια μορφή θεραπείας
< br >
Η φιλοσοφία του , χρησιμοποιώντας την τέχνη ως μια μορφή θεραπείας που αναπτύχθηκε μετά τους παγκόσμιους πολέμους , όταν υπήρχε ανάγκη για συναισθηματική θεραπεία και την αποκατάσταση . Η προσέγγιση αυτή βασίζεται στην πεποίθηση ότι η δημιουργική διαδικασία της τέχνης ενισχύει και βελτιώνει την ευημερία των παιδιών σωματικά , ψυχικά και συναισθηματικά . Καλλιτεχνικής αυτοέκφρασης βοηθά τα παιδιά στην επίλυση των συγκρούσεων και προβλημάτων , τη διαχείριση της συμπεριφοράς , την αύξηση της αυτογνωσίας και αυτοεκτίμησης , και μείωση του στρες . Σε αυτή την προσέγγιση , ο δάσκαλος επιτρέπει στο παιδί να εκφράσει και να ασχοληθεί με την εμπειρία του, χωρίς ενήλικα επιρροές ή όρια .
Εικόνων Αισθητική Ευαισθητοποίηση
Η
Μια φιλοσοφική προσέγγιση της τέχνης στην στην τάξη είναι να δημιουργήσει αισθητική ευαισθητοποίηση των μαθητών . Ο κύριος σκοπός αυτής της προσέγγισης είναι να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν καλύτερα την τέχνη . Οι τρόποι με τους διαφορετικούς καλλιτέχνες να εκφραστούν αφήνει πολλά περιθώρια για συζήτηση και εξερεύνηση . Ο εκπαιδευτικός εκθέτει τα παιδιά στον κόσμο και την καλλιτεχνική κληρονομιά της χώρας , το οποίο τους βοηθά να αξιολογούν την εργασία των άλλων . Συγκρίνοντας τη δική τους δουλειά με εκείνη των άλλων καλλιτεχνών επιβεβαιώνει επίσης την αυθεντικότητα της δικής τους δημιουργίας . Μέσα από τις συζητήσεις της τέχνης , τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν από τους πολλούς τρόπους οπτικές εικόνες μπορούν να εκφράσουν και να επηρεάσουν τα συναισθήματα των ανθρώπων από διαφορετικές κουλτούρες .
Εικόνων