ποικιλία υλικών αποτελεί αναπόσπαστο τμήμα καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων αορίστου ? ενώ δεν υπάρχουν κανόνες που διέπουν την επιλογή του βρέφους ειδικών υλικών , οι επιλογές που διατίθενται θα πρέπει να πληρούν τις κατευθυντήριες γραμμές της Προσχολικής Αγωγής και Περιβάλλοντος Rating Scale ( ECERS - R ) . Η Πρώιμη Παιδική Περιβάλλοντος Rating Scale συνιστά τα βρέφη να παρουσιάζονται με τρεις ή πέντε επιλογές υλικού . Αυτές οι επιλογές επιλέγονται από τέσσερις από τις πέντε κατηγορίες υλικών που περιλαμβάνουν τα εργαλεία , τα υλικά κολλάζ , τρισδιάστατες υλικά , υλικά βαφής και υλικά ζωγραφικής .
Εικόνων Τύποι ύλες
Υλικά θα πρέπει να προσφέρουν όχι μόνο ποικιλία , αλλά θα πρέπει επίσης να εργαστεί για την τόνωση πέντε αισθήσεις του βρέφους . Για το λόγο αυτό , τα υλικά πρέπει να επιλέγονται οι οποίες είναι κατάλληλες για τα επίπεδα δεξιοτήτων του κινητήρα . Για παράδειγμα , τα βρέφη είναι σε θέση να χρησιμοποιούν τα εργαλεία της τέχνης , όπως το ψαλίδι και τα πινέλα και θα πρέπει , συνεπώς, να ενθαρρύνονται να κάνουν απεριόριστη χρήση των χεριών τους σε συνεργασία με τις άλλες κατηγορίες υλικών . Κολάζ υλικά , όπως τα μεγάλα αφρό βιοτεχνική ή χαρτί σχήματα σε φωτεινά αρχικά χρώματα μπορεί να γίνει η βάση για βρέφη δραστηριότητες . Uncut σχέδιο και την κατασκευή του χαρτιού επίσης να λειτουργήσει καλά για το σχέδιο και τη ζωγραφική έργα . Πλαστελίνη είναι ένα μη - τοξικό τρισδιάστατο υλικό . Χρώματα δάχτυλο και μεγάλα κραγιόνια καλύψει την ανάγκη για χρώμα ή σχέδιο υλικού κατά τη διάρκεια ανοικτού τύπου δραστηριότητες . Εικόνων
Γονέων και Υπηρεσιακή ρόλος
Η
Από αορίστου δραστηριότητες τέχνης συγκεντρώνονται στην επιλογή και όχι οδηγία , τους γονείς και τους φροντιστές παίζουν ένα μικρό ρόλο στην εκτέλεση , αλλά ένα ισχυρό υποστηρικτικό ρόλο . Η συμμετοχή θα πρέπει να ακολουθούν τις επιθυμίες των παιδιών , εστιάζοντας στις επιτρέποντας στο βρέφος το όφελος της ατομικής μαθησιακής εμπειρίας . Ενθάρρυνση είναι σημαντικό , αλλά θα πρέπει να δείξει ενδιαφέρον για την κάθε δραστηριότητα, αλλά χωρίς να προσπαθεί να καθορίσει ή να διαρθρώσει τις δράσεις του παιδιού . Για παράδειγμα , εάν το βρέφος με το δάχτυλό χρώματα για να δημιουργήσετε μια εικόνα γονείς και φροντιστές μπορούν να ενθαρρύνουν και να διευκολύνουν λεκτικές δεξιότητες ζητώντας από το παιδί " Τι ζωγραφική ; " αντί να ζητήσουν « Είναι ότι ένα λαγουδάκι ; " Ενώ οι λεκτικές δεξιότητες του βρέφους μπορεί να ακόμα να είναι υπανάπτυκτη , τέτοια ερωτήματα μπορούν να ενθαρρύνουν την περισυλλογή αντί για πλήρη αντιλήψεις .
εικόνων συνέπειες για την Ανάπτυξη
Η
δραστηριότητες Open- ended τέχνης έχουν ισχυρές επιπτώσεις στη συναισθηματική , κοινωνική , γνωστική , δημιουργική και σωματική ανάπτυξη ενός παιδιού . Συναισθηματικά , οι δραστηριότητες αυτές ενθαρρύνουν τα συναισθήματα του ελέγχου και των δεξιοτήτων , ενώ κοινωνικά θα παρέχουν τα βρέφη με την ευκαιρία να αλληλεπιδράσουν είτε με άλλα παιδιά ή ενήλικες επιστάτες . Οι δραστηριότητες μπορεί επίσης να βοηθήσει να εσωτερικεύουν μια αίσθηση της δημιουργικότητας και της αυτάρκειας . Οι συνέπειες για τη σωματική και γνωστική ανάπτυξη είναι εξίσου σημαντική , θέτοντας τα θεμέλια για την μετέπειτα εξέλιξη . Μέσα από ανοιχτές δραστηριότητες , τα βρέφη μαθαίνουν για την αιτία και το αποτέλεσμα , την επικοινωνία , και τις ιδιότητες των φυσικών υλικών . Σωματικά είναι σε θέση να αναπτύξει τη μυϊκή δύναμη και την επιδεξιότητα , καθώς και το συντονισμό ματιού-χεριού .
Εικόνων